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教師減負關鍵在于能否落到實處

2019-12-19 00:00:00 智能朗讀:

漫畫:韓征

漫畫:韓征

    “減負”這個話題與教育結合的時候,給人的印象都是背著沉重書包的中小學生。不久前,隨著《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》下發,這一次減負的主體竟然變成了校園里的教師。一下子給教師減負,給學校松綁的《意見》頓時成為街頭巷尾的熱議話題。

    新聞背景

    當前,由于一些歷史的和體制機制方面的原因,教師特別是中小學教師的額外工作負擔過重,各種督查、檢查、評比、考核等事項名目多、頻率高,各類調研、統計、信息采集等活動交叉重復、布置隨意。還有一些地方和部門,在落實安全穩定、掃黑除惡、創優評先等工作時,經常向學校和教師攤派任務,影響學校正常的教育教學秩序,占用教師大量時間、耗費大量精力。

    2019年是中央確定的“基層減負年”。對于教育系統來說,讓教師從沉重的、不合理的負擔中解放出來,把時間還給教師,把寧靜還給校園,按照教育教學規律來辦事,無疑是最給力的“減負”。

    家長們的“想不到”

    “真是沒有想到啊!原來老師比我們的孩子輕松不了多少!”這是城關區一所小學四年級陪讀家長趙女士的感慨。趙女士說,她也是看了教育部門的減負《意見》才知道,原來那些檢查、評比、考核、那么多的跟教學無關的事情都攤派到老師頭上。

    在趙女士女兒的班級QQ群里,記者看到,老師下發的消息,有收作業本費的、有各種通知,家長平臺學習完成情況進展統計,還有一條是:學校要迎檢,要求全班學生背相關主題宣傳的同容,班主任老師要逐一檢查。因為要背這些內容,本周要背誦的古詩,都放下周檢查了。

    趙女士說,她從來沒有意識到,原來那些跟教育無關的內容是教師負擔的,她以前都將此認為是學生負擔,現在她明白了,學生身上這么多跟教育無關的內容,其實也是落在老師身上的很大的一部分負擔。

    教師盼“減負20條”落地

    “家長確實只看到了老師的一點點負擔,說句不好聽的,現在除了上課之外、像備課、教研這些主業,都成了副業了,更多的時間都忙在亂七槽的雜事了!我們希望‘減負20條’能盡快落地執行。”我市一位小學校長感言道。

    據這位校長介紹,對于減負20條,老師們都是“拍手稱快”,覺得太及時了。現在學校與老師的負擔真得是太重了,各個部門的重大活動都要“進校園”,從垃圾分類、法治、急救、掃黑除惡、禁毒、各種評比、大賽、展覽、看電影、問卷調查,還有天天上報的控輟保學等,學校群里整天信息亂飛,老師們焦頭爛額,忙著落實、通知家長、統計反饋數據,填表,寫材料。還有很多活動要上傳視頻、照片,視頻的制作讓“玩不溜”的老師們只好請家長代勞了。

    一位小學二年級的班主任老師說,臨近年末,這類事情更多,有時候一天兩個檢查,并且是全校教師參加。像這種檢查,學校就會提前開會分工,讓老師們各自準備材料。“根本沒有時間給學習基礎薄弱的學生‘補空’”。

    約不到的采訪

    小學教師如此,中學教師也并不輕松。蘭州一所省級示范性高中的老師說,太多的網上學習讓老師們應接不瑕。她說,教育部門都以各種APP完成繼續教育,她的手機上就下載了三個必須天天打卡的APP,里面有先進教師事跡、美文欣賞等。作為一個數學教師,她覺得這種繼續教育,沒多大意思,但是由于有學分考核,又是評職稱的條件之一,所以不得不天天打開了湊積分。

    對于學校的忙,記者也深有體會。前不久,因為采訪一個先進教師,需要從校長方面了解一些情況。之前電話里約了校長一次,他說自己最近太忙了,要準備各種檢查,約定了第二周的周一來訪。到了約定時間,與校長聯系時,這位校長懷著歉意說,他臨時被安排了檢查,實在抽不出時間,只能晚上電話接受采訪。

    觀點

    教師減負,市民怎么看?

    市民張先生:這次國家出臺減負令,而且各省都將出臺具體實施辦法,堪稱里程碑。對于廣大教師來說,可謂是大喜事。首先,教師們的工作量普遍會減少,“如釋重負”,有助于教師的身心健康。其次,教師有更多時間研究教學,保質保量地完成教學任務,進而大幅度提升教學效率,提升教育品質。

    市民王女士:在某種程度上,為教師減負等同于為家長減負。目前情況下,由于教師負擔重,有些教師便會將壓力通過課后作業的形式轉嫁給家長。家長白天工作,晚上回家還要和孩子“一起”完成作業,久而久之,家長的這種疲于應付便會影響本職工作。給教師減負后,很多類似于課后作業式的學習可以在校內完成,家長負擔會大為減輕。如此,家長在家庭教育中承擔的角色更多的是陪伴和引導,便有了更多時間和更好的心情去面對工作,有利于促進社會和諧。

    市民楊女士:以前放學后,很多學生都去選擇培訓班補課,長此以往,學生晚上休息不好,影響次日的學習。同時,學校學習+培訓班學習的緊湊內容一時無法消化,導致學生很累,效果卻不佳,還耗費了大量金錢和時間。給教師減負后,教師自然會把更多精力放在教學上,教學效率和教學質量的提高會使得更多學生在課堂消化所學內容,減少了課后的培訓班學習,等同于給學生減負。

    退休教師蘇惠民:中小學教師減負,首先要自己給自己減負,做到課余不搞有償家教,不把教師的份內工作,如批改學生作業轉嫁給家長。在這個大前提下,減負才能讓家長心服口服,也才能有實際意義,社會也能接受。減負令三條規定的合理性才能彰顯出來。

    網友“軍軍”:為教師減負,此舉乃教育之幸,教師之幸,學生之幸,百姓之幸,國家之幸。希望有關部門能夠言而有信,不再過度使用權力,不再濫用權力。

    網友“朱老師”:現在教師負擔很重,各種填表、考評、比賽、評估,各種與教育教學科研無關的社會性事務,壓得老師們喘不過氣來。

    網友“了不起”:教師減負,有時雖然表面上看進校的檢查,評比任務減少了,但是,教師的實際負擔并沒有減輕,有些部門以檢查大項目歸并以前的小項目,尤其是有的長期性考核、評比項目,一項就可能讓教師投入很長時間。這樣一來,減負的硬指標落實到教師身上,應該是讓老師明顯感受到檢查、評比減少,而非檢查考核項目減少,但實質任務還很重。

    評論

    莫讓好政策陷入舊循環

    今年,減負這個話題公眾比較關注。今年3月,中辦印發《關于解決形式主義突出問題為基層減負的通知》,明確提出2019年為“基層減負年”。重點解決文山會海、過度留痕等問題,為治理形式主義開出了一劑良方。前兩天,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》,要求將教師督查評比考核事項減少一半以上,堅決杜絕向教師強制攤派無關社會事務,并對教師借調、表格填寫等事項作出安排。

    消息一出,輿論反響強烈,一片叫好之聲,可見以前中小學教師負擔之重。想想也是,幾個月前,湖南省湘西州永順縣女教師李田田在微信公眾號發帖反映其所在學校存在“檢查過多、影響正常教學、增加教師負擔”等現象,一下子把基層教師負擔問題推向了輿論話題。前不久,新華社《誰“搶”走了教師的教學時間》一文指出,評比考核過多、無關社會事務進校園、頻繁抽調中小學教師等,是“搶”走老師時間的幾大因素。比如,不少社會工作都搞“進校園”,寫材料、填表格,方案、成績、總結、配套的留痕圖片、視頻一個都不能少,部分教師被逼成“表哥”“表姐”;又如,扶貧大過教學,扶貧任務過重且缺乏實效;再如,在線負擔繁重,各種APP下載、公眾號關注、朋友圈點贊、網絡問卷答題等在線負擔被硬塞給老師……

    現在,有了中央的文件撐腰,相信中小學老師們會松一口氣,但問題能否徹底解決,小馬飛刀持謹慎的樂觀態度。為什么這么說,減負其實是個老話題,而且從現實情況看,一些用形式主義治理形式主義的行為,往往會讓減負“打折注水”。比如,《通知》下來了,仍舊以“慣性思維”落實《通知》內容,用文件落實文件、用會議落實會議;有是為彰顯減負決心,一開始就搞一場興師動眾的宣傳鼓動會,后期也不乏虛張聲勢的“場面活”……結果不僅沒有解決問題,反而又造成二次傷害。

    落實是最好的重視。要從內心尊重一些行業的專業性。讓教師安心教書、讓醫生安心看病,讓干部從一些無謂的事務中解脫出來,進而,把時間和精力更多用于干事創業、推動發展、服務群眾上,這才是真正的落實、真正的重視。否則,再好的政策也會陷入舊循環。小馬飛刀

    蘭州日報社全媒體記者王巧靈 張鵬偉實習生王吳蘭肖紅麗肖則宇肖婷

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來源: 蘭州新聞網 蘭州晚報

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